我看在生活中学习语文--绿色心情

我看在生活中学习语文

[ 2007-7-7 10:04:00 | By: 梅香 ]

我看在生活中学习语文

　　今天晚上在爱人办公室上网，看到语文论坛群里的部分聊天记录，话题是——如何引导学生在生活中学习语文。回到家里后，就这一话题回想起自己曾走过的路，就有了这么些碎语，标题为《我看在生活中学习语文》，其实我并没有什么明确的认识，更没有什么独到的见解，仅仅是自己的一点点体会而已，写下来，算是一个阶段的回顾和反思吧！

　　接触语文生活话的观念是从01年开始的，我们是广东省推广新课程改革的试点山区县，开始使用的是人教版的教材，从06年开始换了现在的语文版教材。新人教版教材和以前教材相比较，使我感受最为深刻的就是——它的每一个单元的设置都贯穿着一种理念，在生活中学习语文。在新教材的引导下，我开始关注生活中的语文，开始身体力行的走进自然，感受自然的魅力。对我个人而言，我走出了以往狭隘的语文天地，投入到一个全新的、我从来没有接触的广阔的语文天地当中，在这么一个天地里，我开始意识到构建自己的知识结构的重要性，可由于各方面因素所限，我没法接触更多的相关的咨询，惟有本着“和学生一起学习、共同进步”的美好愿望，在人人都穿着新鞋走老路的情形下，走着自己一个人的“新”路。对学生而言，那时候的我（03年、04年）整天把“生活化”挂在嘴边，并为一道具有这方面导向的练习题而兴奋不已，几乎要把编题的人视为知己了。后来我才知道，这些认识太空洞，仅仅停留在口号上而已。想想当初的学生，定然是没有从我身上感受到在生活中学习语文的魅力吧！幸庆的是，我走出了迷惘，并会永远快乐的走下去。

　　现在，要我来看在生活中学习语文这个话题，我会从以下几个方面入手：首先，这是一种观念，是每一个语文老师都必须具备的一种常识性的认识。为什么说是常识性的呢？这是由语文学习的实用性目的所决定的。语文学习有一个很重要的实用性目的就是——在生活中运用，获得良好的交流沟通的目的。忽视这一目的的存在，语文学习变成了无源之泉，难保其学习兴趣不枯竭了。其次，怎么引导学生在生活中学习语文，每一个老师都应有自己的一套方法，别人的做法未必就适合自己。道理很简单，我们的每一个语文老师的品性、修养、知识积累、甚至思维的方式都是不同的，老师所要做的是极力的调动自身的知识储备，用自己对语文的热爱去感染激发学生的学习兴趣。比方说，朗读能力好的老师，你可以通过多种方式激发学生仿效你的欲望，让他们把朗读带到课外并养成良好的习惯，甚至个别好学又有潜力的学生，你可以把他当作特长来培养。又比方说，爱读书的老师，不时的跟学生谈谈你阅读的见闻和感受，让学生知道除了语文书外还有一个更为广阔的文字天地，从而重视阅读，并喜欢上阅读。……这样的例子太多了，我觉得关键在于老师自身观念的转变。再次，营造一个良好的语文学习的氛围，可以充分有效的利用身边的各种语文学习资源，使得课内课外容为一体不分彼此。不管是人们常说的“语文生活化”，还是“生活语文化”，无非也就是为了营造这么一个语文学习氛围，当大多数学生的学习积极性被激发，学习兴趣也将得到长久的保持时，各种语文能力的形成就有了根本的保障了。2007-6-9

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